学校大了，可教的孩子多了，也能留住好的老师。

　　“乡村教师代言人”马云近来提出了一个宏大而具体的教育扶贫方案：撤点并校，推广寄宿制学校。在他邀请80多位国内企业家朋友一起参与这项事业的沟通会上，马云说发现农村教育的一个大问题：一些特别贫困的地区，小学空在那儿，只有十几个学生，一两个老师，教五六个年级。有统计显示，在14个国家特困连片地区的708个贫困县中，100人以下的小规模学校近5万所，很多分布分散、条件较为简陋。马云还谈到了近来广受舆论关注的“冰花男孩”王福满，像这样需长途跋涉去上学的留守儿童有很多。

　　正好跟几个乡村教师一起参加一个活动，跟他们说起马云的这个建议，他们都很支持。一个在贵州乡村教了20多年书的老师说：真正在乡村待过，了解乡村教育痛点的人，才知道这个方案是多么贴近乡村现实。

　　我也觉得这个方案挺有建设性，符合农村现实，可以连带着解决乡村诸多难题。作为一个对热点和问题进行评论的人，我一向对那些能提出建设性解决方案的人充满敬意，佩服他们脚踏实地的务实。

　　每个人都知道留守儿童是一个严重的社会问题，“留守一代”可能成为“问题一代”，那是乡村最让人揪心的地方，但怎么解决呢？每个人也都看到了乡村教育留不住人才的问题，教育精英的流失让乡村教育雪上加霜，可怎么留住人才呢？总不能全靠道义坚守和精神感召。人们也都知道校车安全的问题、长途跋涉的问题、走读的艰难，每一个问题背后都有无数悲剧沉淀在公众的新闻记忆中：大凉山悬崖村爬天梯上学的孩子、“格斗孤儿”、“冰花男孩”，但怎么解决这些问题？很惭愧，我习惯批评，却给不出解决方案。

　　舆论其实从未停止过对这些问题的追问和反思，媒体每报道一个问题，舆论围观效应下，那个具体的问题都会很快、很有效率地得到解决，让围观的公众满意地散去：悬崖村的孩子不需要爬天梯了，“格斗孤儿”有了一个圆满的结局，他们既可以读书还可以继续自己喜爱的格斗，“冰花男孩”在受到捐助后，还被接到北京圆了一下警察梦。不幸的他们幸运地被媒体报道了，成了幸运儿，有了诗和远方，人生可以改变。然而，他们的背后可能还有很多未能进入新闻视野、看不见的案例，他们的身后是一个庞大的群体和一堆亟须突破的困境。

　　乡村教育的很多问题，那种为解决背后那个庞大群体的生存状态所进行的制度化解决努力，尤其可贵。“冰花男孩”成为新闻热点，都去围着这个新闻人物去关怀，为他捐款，给他解决现实问题，帮他圆梦，当然很好，总不能对眼前的问题视而不见吧？善心善意应被鼓励。但能在个案之外的新闻盲区，媒体看不到的地方，去推动让更多像王福满这样的孩子能够平安上学，受到良好的教育，用温暖融化他们心中的冰花，舆论聚光灯外新闻盲区中的努力特别让人感动。

　　马云和他朋友圈中那些企业家的公益行动，就属于这种努力吧。通过撤点并校和推进寄宿制，让像王福满这样的孩子不必每天走那么远的路去上学，让他们可以远离留守带来的很多问题。学校大了，可教的孩子多了，也能留住好的老师。留守妇女也可以参与到寄宿管理中，照顾孩子生活。一项举措，可以连带解决很多相关问题。

　　但推进的时候一定要谨小慎微，这是一个涉及无数孩子归宿的大事，可以“大胆假设”，但必须“小心求证”，千万不能急于将100人以下的学校合并了。学者李金铨在谈做学问时说，社会科学讲求各种“条件性”，无法像数学公式一样推演到其他习题，而全称命题却抹煞了这种“条件性”，看问题容易流于“一刀切”。同样，在做制度设计和推进时，也需要尊重这种“条件性”，撤点并校和推进寄宿看起来很完美，但乡村是复杂、多元和矛盾的，媒体报道过不少让人泪目的“一个人的学校”，必须在满足撤点和寄宿条件的情况下才能撤并。

　　企业家参与教育扶贫，是在做一件大善事，越是做大善事时，越需要一种克制和谨慎，克制那种推进一项完美而宏伟计划时常有的冒进冲动和善良自负，审慎试点，审慎研判，需用深描的绣花针法，而不能大刀阔斧。

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